Wereld(k)uren
De kinderen werken zelfontdekkend rond zestien thema's, waarin doelstellingen uit de verschillende domeinen van wereldoriëntatie centraal staan.
Elk thema start met een uitdagende opdracht of een probleemstelling. In een brainstorm- en planningsmoment wordt samen met de leerlingen een leerweg uitgestippeld, gericht op een concreet doel, bijvoorbeeld de organisatie van een 'gezondheidsdag'. Op weg naar het einddoel worden gevarieerde en actieve werkvormen gehanteerd: eigen ervaringen bevragen, mensen interviewen, verschijnselen onderzoeken, proefjes doen, constructies maken, informatie opzoeken en verwerken, een atlas raadplegen, een tijdsband gebruiken, enz.
Doelstellingen van 'leren leren', brongebruik, werken met informatie- en communicatietechnologie en taalvaardigheid zijn in de thema's ingebed. Via groepswerk en contacten bij leerbezoeken ontwikkelen de kinderen al doende ook hun sociale vaardigheden. Op die manier wordt werk gemaakt van een echt geïntegreerde aanpak van wereldoriëntatie-onderwijs.
U kunt flexibel omspringen met de methode door de thema's vrij over het vijfde en zesde leerjaar te verdelen, zelf de volgorde te bepalen waarin ze aan bod komen, activiteiten te selecteren op basis van de interesses en de voorkennis van de leerlingen, gebruik te maken van bijkomend educatief materiaal (Kinderwereldatelier, Rode Kruis, WWF, ...), enz. Duidelijke overzichten van doelstellingen en eindtermen zijn hierbij een houvast en een hulp om de cursorische lijn te bewaken.
In Wereld(k)uren zijn proces- en productgerichte evaluatievormen opgenomen om een beeld te krijgen van de verworven kennis, de vaardigheden en de attitudes van de kinderen. Er wordt ook aandacht besteed aan zelfevaluatie.
bron: http://www.woltersplantyn.be/extra/weku/index2.html |